高三语文复习教程——古诗文与现代文阅读

概述

古诗文阅读和现代文阅读是高考语文的核心板块，合计占分约50-60分。古诗文阅读包括古代诗歌鉴赏和文言文阅读，考查学生的古典文学素养和文言理解能力；现代文阅读包括论述类文本、文学类文本和实用类文本，考查学生的现代文阅读理解和分析鉴赏能力。

本教程将从古诗词鉴赏、文言文翻译、论述类文本阅读和文学类文本阅读四个核心考点展开，提供系统的答题模板和解题方法。

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一、古诗词鉴赏答题模板

1.1 诗歌鉴赏的常见题型

高考古诗词鉴赏主要考查以下几类：

形象类：分析诗歌中的人物形象、景物形象或事物形象。 语言类：赏析诗歌的炼字、炼句或语言风格。 表达技巧类：分析诗歌运用的修辞手法、表现手法或表达方式。 情感类：概括诗歌表达的思想感情。 作用类：分析某一句或某一联在全诗中的作用。

1.2 万能答题框架

形象分析题：

• 定位：这首诗塑造了一个怎样的形象
• 分析：结合诗句具体分析形象的特征
• 总结：表达了作者怎样的情感

示例：分析《登高》中杜甫的形象。 答：这首诗塑造了一个漂泊异乡、年老多病、忧国忧民的诗人形象。"万里悲秋常作客"写出了诗人长期漂泊的悲苦，"百年多病独登台"表现了诗人年老体衰的孤独，"艰难苦恨繁霜鬓"体现了诗人对国家命运的忧虑。

炼字题：

• 指出该字的含义（本义+语境义）
• 描述该字描绘的景象或情境
• 分析该字的表达效果（修辞、情感等）
• 总结该字在全诗中的作用

示例："春风又绿江南岸"中"绿"字的妙处。 答："绿"字本为形容词，此处用作动词，意为"吹绿"。一个"绿"字，化静为动，既写出了春风的活力，又描绘出江南两岸一片生机盎然的景象，表达了诗人对家乡的思念之情。

1.3 常见表达技巧归纳

修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、双关、互文等。

表现手法：

• 借景抒情/融情于景：通过景物描写表达情感
• 托物言志：借事物表达志向
• 虚实结合：现实与想象交织
• 动静结合：动景与静景相映衬
• 对比/衬托：通过对比突出主题
• 用典：引用典故丰富内涵

结构技巧：

• 首尾呼应：使结构完整
• 卒章显志：结尾点明主旨
• 以景结情：以景物描写收束全诗，含蓄蕴藉

1.4 常见情感类型

情感类型	典型意象	代表诗句
思乡怀人	月亮、鸿雁、柳树	"举头望明月，低头思故乡"
送别离愁	长亭、柳枝、酒	"劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人"
壮志难酬	长剑、宝刀、战马	"了却君王天下事，赢得生前身后名"
忧国忧民	落花、秋风、夕阳	"国破山河在，城春草木深"
田园归隐	菊花、东篱、南山	"采菊东篱下，悠然见南山"

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二、文言文翻译技巧

2.1 文言文翻译的原则

文言文翻译遵循"信、达、雅"的原则：

• 信：忠实于原文，不遗漏、不增添
• 达：译文通顺，符合现代汉语表达习惯
• 雅：译文优美，有文采

高考翻译题主要考查"信"和"达"，每个句子通常有2-3个关键得分点。

2.2 文言文翻译六法

留：保留人名、地名、官名、年号等专有名词。

• "庆历四年春" → "庆历四年春"（保留年号）

删：删除无实义的虚词，如发语词"夫"、语气词"者""也"等。

• "夫战，勇气也" → "作战，靠的是勇气"

补：补出省略的成分，如主语、宾语、介词等。

• "（项伯）乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事" → "项伯就连夜骑马赶到沛公军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他"

换：将古词换为今词，将单音节词换为双音节词。

• "妻子" → "妻子和儿女"（古今异义）
• "走" → "跑"（古今异义）

调：调整倒装句的语序。

• "何陋之有" → "有什么简陋的呢"（宾语前置）
• "青，取之于蓝，而青于蓝" → "靛青是从蓝草中提取的，但比蓝草更青"（状语后置）

变：将意译更通顺的句子进行灵活翻译。

• "秋毫不敢有所近" → "一丝一毫都不敢据为己有"

2.3 高频文言实词

通假字：

• "说"通"悦"（高兴）
• "反"通"返"（返回）
• "知"通"智"（智慧）
• "被"通"披"（穿着）

古今异义词：

• "妻子"：古义为妻子和儿女，今义为男子的配偶
• "卑鄙"：古义为身份低微、见识短浅，今义为品行恶劣
• "交通"：古义为交错相通，今义为运输事业
• "无论"：古义为不要说，今义为连词

一词多义：

• "以"：凭借、因为、用、来、认为
• "之"：的、去、代词、取消句子独立性、音节助词
• "而"：但是、而且、如果、你、表修饰

2.4 文言文断句技巧

看虚词：句首发语词（夫、盖、维）、句末语气词（也、矣、乎、哉）前后通常断句。

看对话：曰、云、言等对话标志前后断句。

看句式：对偶、排比、反复等整齐句式可帮助断句。

看文意：根据语义完整性判断，一个完整的意思表达完毕后应断句。

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三、论述类文本阅读

3.1 论述类文本的特点

高考论述类文本通常为学术性议论文，字数在800-1000字左右，涉及社会科学或自然科学领域。主要考查学生对文章论点、论据和论证方法的理解和分析能力。

3.2 论述类文本三要素

论点：作者对某个问题的看法和主张，通常出现在文章的标题、开头或结尾。

论据：用来证明论点的材料，分为事实论据（具体事例、统计数据）和道理论据（名言警句、科学原理）。

论证方法：

• 举例论证：用具体事例证明论点，增强说服力
• 对比论证：通过正反对比突出论点
• 引用论证：引用名言或权威观点证明论点
• 比喻论证：用比喻的方式说明道理，化抽象为具体

3.3 常见设错方式

论述类文本的选择题常采用以下设错方式：

偷换概念：将原文中的某个概念替换为另一个相似但不同的概念。

以偏概全：用局部现象代替整体情况，或用个别事例代替一般规律。

无中生有：选项中的信息在原文中找不到依据。

因果倒置：将原因和结果颠倒。

过于绝对：将原文中的"可能""有时"等改为"一定""总是"。

混淆时态：将"将来"说成"已经"，或将"可能"说成"必然"。

3.4 论述类文本解题步骤

第一步：快速浏览全文，标记关键信息（中心论点、分论点、论据类型）。

第二步：仔细阅读选项，找出选项中的关键词。

第三步：将选项与原文逐一对比，注意设错方式。

第四步：排除法选出正确答案，注意选项之间的对比。

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四、文学类文本阅读

4.1 文学类文本的考查重点

高考文学类文本通常选取小说或散文，考查重点包括：

• 分析人物形象
• 理解环境描写的作用
• 分析情节结构
• 鉴赏表达技巧
• 探究主题意蕴

4.2 小说阅读核心考点

人物形象分析：

• 通过人物的语言、动作、心理、外貌描写分析性格特征
• 注意人物在不同情境中的表现变化
• 关注次要人物对主要人物的衬托作用

环境描写的作用：

• 交代故事发生的时间、地点和背景
• 渲染气氛，烘托人物心情
• 推动情节发展
• 暗示社会环境
• 深化主题

情节结构分析：

• 开端：引出故事，设置悬念
• 发展：推进矛盾，展开情节
• 高潮：矛盾最激烈的部分
• 结局：解决矛盾，揭示主题

叙述技巧：

• 顺叙：按时间顺序叙述，条理清晰
• 倒叙：先写结局，制造悬念
• 插叙：中断主线，补充说明
• 补叙：对上文补充说明

4.3 散文阅读核心考点

散文的特点："形散神聚"——取材广泛自由，但中心思想集中明确。

散文的分类：

• 叙事散文：以记叙为主，通过事件表达情感
• 抒情散文：以抒情为主，借景抒情或托物言志
• 议论散文：以议论为主，融叙事、抒情于一体

散文阅读方法：

1. 找线索：时间线索、空间线索、情感线索、事物线索
2. 抓文眼：文章中最能体现主旨的关键词句
3. 品语言：注意修辞手法和语言风格
4. 悟情感：透过文字理解作者的情感态度

4.4 文学类文本答题模板

赏析句子题：

• 手法：运用了什么修辞手法或表现手法
• 内容：写了什么内容
• 效果：有什么表达效果
• 情感：表达了什么情感

分析标题作用题：

• 线索作用：贯穿全文的线索
• 概括作用：概括文章的主要内容
• 揭示主旨：揭示文章的主题
• 设置悬念：引起读者的阅读兴趣
• 象征意义：具有象征意义

探究主题题：

• 表层含义：文章写了什么
• 深层含义：文章表达了什么
• 现实意义：对我们有什么启示

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练习题

练习1（古诗词鉴赏）

阅读下面这首诗，回答问题：

春望 —— 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

问题：请赏析"感时花溅泪，恨别鸟惊心"一联的表达技巧。

答案：这一联运用了拟人和对偶的修辞手法。"花溅泪""鸟惊心"将花和鸟人格化，赋予它们人的情感。诗人感伤时局，看到花开反而落泪；怨恨离别，听到鸟鸣反而心惊。以乐景写哀情，花鸟本是娱人之物，但在诗人眼中却成了引发悲伤的触媒，更反衬出诗人忧国思家的深沉情感。

练习2（文言文翻译）

翻译下列句子：

"师者，所以传道受业解惑也。"

答案：老师，是靠他来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。

关键得分点："所以"（用来......的）、"传道"（传授道理）、"受业"（教授学业）、"解惑"（解答疑惑）、判断句式。

练习3（论述类文本）

阅读下面的文段，判断选项正误：

原文："中国传统教育注重因材施教，即根据学生的不同特点采取不同的教学方法。这一理念在现代教育中仍然具有重要的借鉴意义。"

选项：中国传统教育始终采用统一的教学方法，忽视了学生的个体差异。

答案：错误。原文说"注重因材施教"，即根据学生特点采取不同方法，选项说"采用统一的教学方法"与原文矛盾，属于偷换概念。

练习4（文学类文本）

分析小说中环境描写的作用：

"窗外，雨淅淅沥沥地下着，天色阴沉得像一块铅板。屋子里没有开灯，只有时钟的滴答声在空旷的房间里回荡。"

答案：这段环境描写交代了故事发生的天气背景（阴雨天），渲染了压抑、沉闷的气氛，烘托了人物孤独、忧郁的心理状态。"雨淅淅沥沥"和"天色阴沉"营造了凄凉的氛围，"没有开灯"和"空旷的房间"暗示了人物的孤独处境。同时，"时钟的滴答声"以声衬静，突出了环境的寂静和时间的流逝感。

练习5（古诗文断句）

用"/"给下面的文言文断句：

"君子曰学不可以已青取之于蓝而青于蓝冰水为之而寒于水"

答案：君子曰/学不可以已/青取之于蓝而青于蓝/冰水为之而寒于水

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总结

古诗文与现代文阅读的复习要点：

1. 古诗词鉴赏：熟练掌握各类题型的答题模板，积累常见意象和情感类型，注意修辞手法和表现手法的识别与分析。

2. 文言文翻译：牢记"留删补换调变"六字翻译法，积累高频实词、虚词和句式，注意关键得分点的落实。

3. 论述类文本：掌握常见设错方式，逐字逐句对比原文与选项，提高信息筛选和比对能力。

4. 文学类文本：掌握人物、环境、情节三要素的分析方法，积累答题术语，注意从多角度分析问题。

5. 答题规范：注意分点作答，条理清晰；引用原文要准确；语言表达要简洁明了。